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Cette étude porte sur les liens entre pratique réflexive et échanges entre pairs au sein d’une formation d’enseignants. Depuis trois ans, les étudiants inscrits en master FLE à distance à l’université Stendhal-Grenoble 3 doivent tenir à jour un journal de bord par le biais de blogs collectifs sur le réseau social Ning. L’objectif est de les encourager à adopter une posture réflexive et critique concernant le rapport qu’ils entretiennent aux différentes dimensions de la formation. Une précédente étude avait permis d’observer qu’une communauté de parole s’était constituée entre les étudiants sur ce réseau. Dans le cadre de cette communication, nous montrerons que ces blogs collectifs favorisent la réflexivité des étudiants (affordance) grâce à leurs échanges et aux emprunts plus ou moins explicites des propos des autres. Nous nous appuierons sur les travaux qui mettent en relation écrits réflexifs et interaction. Le corpus sera constitué de questionnaires remplis par les étudiants et des messages publiés par ces derniers sur les blogs. Nous adopterons une approche qualitative et inductive et nous efforcerons, grâce à une analyse de contenu et une analyse interactionnelle (étude des phénomènes de reprise par exemple), de mieux comprendre ce que l’on peut appeler la réflexivité partagée.
Auteur(s) : DEJEAN-THIRCUIR, Charlotte; SOUBRIÉ, Thierry
Type : orale
Bloc : (J5-6) TIC et pratique réflexive