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Publier des enregistrements audiovisuels de cours sous forme de podcasts à l’attention des étudiants ne va pas sans poser de questions : comment utilisent-ils ces médias? Est-ce une échappatoire au cours en présentiel? Quels sont les impacts sur l’apprentissage? Il existe dans la littérature des résultats que nous pouvons qualifier de dichotomiques : les uns arguant que le podcasting n’a pas d’effet notable, les autres concluant que l’outil opère certains effets positifs sur les résultats, la motivation ou l’anxiété. Complémentairement à ces études considérant les technologies comme des entités indépendantes des individus et des contextes, notre recherche adopte une approche systémique centrée sur les utilisateurs afin d’analyser la manière dont les étudiants intègrent le podcasting dans leurs stratégies d’apprentissage mises en œuvre dans un dispositif donné. La recherche a été réalisée auprès d’étudiants provenant de quatre facultés de l’Université libre de Bruxelles en utilisant un questionnaire (N=500), des entretiens compréhensifs (N=15) et une grille d’analyse des dispositifs pédagogiques. Le croisement de ces analyses de données permet de saisir le sens que les étudiants accordent au podcast, la manière dont ils se l’approprient et infléchissent certaines de ses modalités afin qu’il réponde à leurs besoins en termes d’apprentissage.
Auteur(s) : ROLAND, Nicolas; UYTTEBROUCK, Eric; DE LIÈVRE, Bruno; EMPLIT, Philippe
Type : orale
Bloc : (V7-4) TIC, vidéos et Web 2.0