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Le développement rapide des TIC et du e-learning a rendu directement accessibles, un peu partout dans le monde, des programmes conçus dans (et pour) des pays du Nord. Cette offre se heurte toutefois à des différences parfois substantielles (culturelles entre autres) entre ces utilisateurs de facto et le profil visé dans la conception de ces programmes. Pourtant, la littérature sur l'ingénierie pédagogique et la formation des adultes met de plus en plus l’accent sur la prise en compte des caractéristiques spécifiques de l'apprenant comme garantie de l'efficacité des TIC en apprentissage. Une recherche effectuée en Haïti en 2009 - 2010 (enquête auprès de 176 enseignants, suivie de sept entrevues et trois groupes de discussion) sur les barrières et facteurs facilitants internes d'un usage efficace des TIC dans le développement professionnel des enseignants montre que certaines caractéristiques personnelles spécifiques (dont des dimensions culturelles) restent déterminantes. Ces résultats rejoignent ceux d'autres recherches menées auprès d'apprenants chinois, grecs, thaïlandais, etc.; ils remettent en exergue le dilemme de la globalisation / localisation du e-learning, ainsi que la nécessité de développer la recherche sur l’apprentissage avec les TIC dans les pays du Sud.
Auteur(s) : FRANCE, Etzer
Type : orale
Bloc : (V2-4) TIC, culture et immigration