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Dans la Haute Ecole Pédagogique de Fribourg (HEP-FR), la formation alternée (Altet, Paquay & Perrenoud, 2002) doit permettre aux étudiants d’établir des liens entre théorie et pratique. Le développement d’une posture réflexive (Jorro, 2004; Schön, 1994) est soutenu par une pratique régulière de l’autoévaluation (Saussez & Allal, 2007) ainsi que par la tenue d’un dossier d’apprentissage dans lequel l’étudiant récolte des traces de sa pratique en vue d’analyses de situations. Mais il faut bien l’admettre, les traces recueillies dans ce dossier sont plus souvent des exemples d’activités, des travaux d’élèves ou des préparations de leçons qui n’informent que peu sur la réelle pratique en classe de ces futurs professionnels. Depuis octobre 2011, 3 étudiantes de notre institution expérimentent l’utilisation d’un gestionnaire de notes multimédias (Evernote) comme support à la récolte de ces souvenirs. Par l’analyse de la nature des traces récoltées, cette recherche tente de mettre en évidence les plus values que peut représenter l’utilisation de cet outil pour l’autoévaluation des étudiants ainsi que l’adoption d’une posture réflexive de leur part, mais elle s’inscrit bien évidemment dans un cadre plus large, celui qui concerne la posture de l’accompagnateur professionnel que Vial et Caparros-Mencacci (2007) développent dans leur ouvrage.
Auteur(s) : GREMION, Christophe
Type : orale
Bloc : (J5-6) TIC et pratique réflexive