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Bien que le multimédia suscite l'engouement (Karsenti, 2011), son impact réel sur l'apprentissage et son emprise sur le plan socioaffectif restent à confirmer, notamment au niveau des attitudes, de la motivation et de l'anxiété. Afin de cerner l'impact de ces dernières sur des apprentissages multimédias littératiés - oral et écrit; compréhension et production, nous avons adapté un questionnaire déjà validé (de Serres et Lafontaine, 2005). Le vocable multimédia renvoie ici au recours à un DVD, à un site Web avec des modules interactifs et à des activités de réinvestissements créatives entre pairs en classe. Lors d'un programme intensif de français, plus de 100 Franco-canadiens hors Québec, de différents niveaux de compétence en français, ont pris part à l'étude. À partir de questionnaires, nous avons mesuré les impacts du recours au multimédia sur leurs attitudes, sur leur motivation et sur leur degré d'anxiété ainsi que la qualité des apprentissages. Les résultats d'ANOVA et de t-test pairés confirment chez tous, en aval du recours à un outil multimédia, l'impact dominant d'un faible niveau d'anxiété; la présence d'attitudes positives marquées; dans des proportions moindres, une motivation accrue envers le travail; et, enfin, un apprentissage certain des contenus cibles.
Auteur(s) : DE SERRES, Linda
Type : orale
Bloc : (J2-3) TIC et apprentissage des langues