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Cette communication porte l'utilisation des TIC et la motivation à l'apprentissage des mathématiques en contexte universitaire au Niger. Il s'agit d'explorer les impacts d'une intégration pédagogique des TIC sur les changements de type de motivations autodéterminées des étudiants. La théorie sociocognitive a été retenue pour le cadre théorique de la motivation, et l’approche socioconstructiviste pour celui de l'apprentissage des mathématiques. Les données ont été recueillies a) par le biais d'une enquête par questionnaire auprès de 61 étudiants l’Université Abdou Moumouni, dont 9 filles et b) par des entrevues dirigées. Les résultats indiquent une stagnation des motivations peu autodéterminées et une hausse des motivations autodéterminées chez les étudiants ayant bénéficié de l’apport des TIC. Malgré le contexte d'une faible et naissante intégration pédagogique des TIC au Niger, cette recherche a permis aussi de dégager la nécessité impérieuse d'une diversification des pratiques pédagogiques en contexte universitaire.
Auteur(s) : MOUSSA TESSA, Ousmane; KARSENTI, Thierry; GERVAIS, Colette; LEPAGE, Michel
Type : orale
Bloc : (V2-6) TIC et développement de compétences