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Les formations en ligne en contexte universitaire sont maintenant de plus en plus populaires (Saucier, 2011). Par contre, on observe dans ces formations des taux élevés d’abandon (Metzger et Delalonde, 2005). Ce phénomène est préoccupant, car il présente des enjeux pour l’étudiant, le système universitaire et la société (Poellhuber, Chomienne et Karsenti, 2008). De nombreuses études ont été effectuées sur l’abandon dans les formations en ligne et divers modèles ont été créés. Ces derniers seront d’abord présentés, puisqu’ils font état des différents facteurs menant au choix des étudiants à abandonner leur formation. Ils permettront de dresser un portrait global de ce phénomène. Par la suite, on relèvera que dans plusieurs de ceux-ci, la motivation est nommée comme facteur ayant une influence sur la décision des étudiants à abandonner ou à persévérer. En effet, il s’agit d’un concept fréquemment étudié puisqu’outre ces modèles, la plupart des études ont démontré qu’il s’agit d’un facteur pouvant être lié à l’abandon ou à la persévérance (Allen, 1999; Vallerand et Losier, 1996; Vallières et Rivière, 2003). Ainsi, le concept de motivation sera défini et présenté comme une piste possible d’intervention en vue de favoriser la persévérance en formation en ligne au niveau universitaire.
Auteur(s) : BOURQUE, Caroline
Type : affiche
Bloc : (J5-1) Communications par affiches