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Province francophone, le Québec se distingue par sa politique d’immigration axée essentiellement sur la francisation des immigrants nouvellement arrivés. Dans la même logique, le contexte de cette recherche se préoccupe particulièrement de la francisation des étudiants étrangers allophones au Québec. Dans cette perspective, l’on y accorde une place de choix aux usages des TIC par les enseignants de français langue seconde au collégial. L’objectif est d’identifier les différents usages qu’ils en font pendant les cours en présentiel. Nous y aborderons les concepts de TIC, usages, modèles d’usages des TIC, et la francisation. Privilégiant une approche descriptive, notre étude s’appuie méthodologiquement sur des questionnaires adressés aux étudiants étrangers allophones fréquentant les cours de francisation au collégial, des entrevues semi-dirigées (auprès de leurs enseignants et des conseillers pédagogiques) enfin, des observations de classe. Ces outils nous permettront d’atteindre trois objectifs fondamentaux à savoir : décrire les usages des TIC par les enseignants de français pendant les cours de francisation donnés au collégial à Montréal, identifier les conditions d’usage des TIC par les enseignants de français dans le cours de francisation et en déduire les limites, enfin, déterminer dans quelles perspectives ces usages des TIC servent à la francisation des étudiants étrangers allophones.
Auteur(s) : BISSA BI FOUMANE, Geneviève Éléonore
Type : affiche
Bloc : (J5-1) Communications par affiches